PLE (entorno personal de aprendizaje)
Es un sistema que ayuda a los estudiantes a
tomar el control y gestión de su aprendizaje propio. Se refiere al
conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar
diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.
FLIPPED
CLASS
Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Sin embargo, “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un vídeo. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje.
GRUPOS
INTERACTIVOS
Es una estrategia didáctica activa que usando el diálogo como base del aprendizaje, pretende:
- Desarrollar operaciones cognitivas elementales: fundamentalmente memoria, atención y verbalización.
- Aprender reglas prácticas heurísticas para la ejecución de un grupo de tareas.
- Mostrar mecanismos de pensamiento empleados en la resolución de problemas.
- Desarrollar procesos de aprendizaje cooperativo y dialógico.
WEBQUEST
Es una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guion radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles.
TERTULIA LITERARIA
La tertulia literaria es una actividad cultural y educativa que se ha desarrollado en clubs, grupos de amigos y diferentes tipos de entidades. La tertulia literaria suele generar estímulos para la lectura, y la participación. Todo el grupo se enriquece de las diferentes impresiones y aportaciones ya que se basa en valores democráticos e igualitarios.Tanto el procedimiento como el contenido introduce prácticas en valores. La tertulia es un instrumento magnífico para la educación en valores. Desarrolla habilidades sociales como la lectura, la expresión, el respeto a las opiniones de los demás. Entre los adolescentes, además de lo anterior, se fomenta la lectura,se superan vergüenzas y miedos, etc.Los libros para leer y comentar en la tertulia se proponen por los propios contertulios.
ESCUCHA
ENFOCADA
Esta actividad puede ser empleada para
generar ideas, descripciones o definiciones de conceptos. Pida a cada
estudiante que liste 5-7 palabras o frases que describan o definan un concepto
en particular. Los estudiantes podrán entonces formar equipos pequeños para
discutir las ideas o seleccionar aquéllas en los que estén todos de acuerdo.
ROMPECABEZAS
Como en un rompecabezas, cada pedazo--cada estudiante--es esencial para la terminación y la comprensión completa del producto final. Si la pieza que aporta cada estudiante es esencial, entonces cada estudiante es esencial; y eso es lo qué hace esta estrategia tan eficaz.
Así funciona: Los estudiantes en una clase de historia clasifican, por ejemplo, se dividen en grupos pequeños de cinco o seis estudiantes cada uno. Supongamos que su tarea es aprender sobre la Segunda Guerra Mundial. En un grupo del rompecabezas, Sara es responsable de investigar la subida al poder de Hitler en la Alemania de la preguerra. Otro miembro del grupo, Esteban, investiga los campos de concentración; Asignan a Pedro el papel de Gran Bretaña en la guerra;Clara leerá sobre el desarrollo de la bomba atómica.
Cada estudiante volverá a su grupo del rompecabezas e intentará presentar un informe bien-organizado al grupo. La situación se estructura de modo que el único acceso que tiene cualquier miembro a los otros cinco temas es escuchar atentamente al informe de la persona. Así, si a Tyrone le cae mal Pedro, o si él piensa Sara es “perno” o se ríe de ella, él no podrá hacer bien la prueba que sigue a esta actividad de aprendizaje si los ha ignorado mientras hace su presentación.
ENVÍO
UN PROBLEMA
Esta actividad puede ser empleada para
lograr discusiones de grupo y revisar el material o soluciones potenciales a
problemas.
1. Cada miembro del equipo redacta una
pregunta y la escribe en una tarjeta. Después hace la pregunta a los demás
miembros.
2. Si la pregunta puede ser contestada y
todo el equipo está de acuerdo con la respuesta, la escriben en la parte de
atrás de la tarjeta. Si no hay consenso en la respuesta, la pregunta se revisa
para poder acordar una respuesta.
3. El equipo escribe una P en el lado de
la tarjeta con la pregunta y una R del lado que tiene la respuesta.
4. Cada equipo envía sus tarjetas de
preguntas a otro equipo.
5. Cada miembro del equipo toma una
pregunta y la lee al grupo cada vez. Después de leer la primera pregunta, el
grupo la discute. Si el grupo está de acuerdo con la respuesta, voltean la
tarjeta para verificar su respuesta con la de la tarjeta. Si de nuevo se
presenta consenso, pasan a la siguiente pregunta. Si no están de acuerdo con la
respuesta, el segundo equipo escribe su respuesta en el reverso de la tarjeta
como una respuesta alternativa.
6. El segundo equipo revisa y contesta
cada pregunta, repitiendo el procedimiento.
7. Las tarjetas de preguntas pueden ser
enviadas a un tercer, cuarto, quinto equipo si es necesario.
8. Las tarjetas se regresan al equipo
original para su discusión.
TJE
(Torneo de juegos por equipos)
Son torneos académicos en los que los alumnos
compiten, como representantes de sus equipos, contra integrantes de otros
equipos que tienen un nivel de desempeño similar al propio
